도구란 구입한 것이든, 수정한 것이든, 개별적으로 맞춤 제작한 것이든 간에 기능적 능력 개발에 필요한 개인에게 그들의 기능적 역량을 증진하거나 개성하는 데 사용되는 품목, 장비, 제품들을 말한다. (미국 과학기술관련 장애인지원법과 전장애아교육법 PL 101-476)
1.1.4. 구체적으로 앉기 받침과 등받
학습에서는 학습 과정이 깊어질수록 학습자들의 역할 분담에 대한 기대가 상승되면서 학습에 대한 교사의 상대적 책임이 줄어든다. 따라서 교수 과정의 전개에 있어서 학생들은 주어진 프로그래밍의 문제 상황에 단계적으로 접근하게 된다.
1. 로고가 인지적 모니터링 전략의 향상을 위한학습도구
위한 기회를 부여해 주는 일이다.
이 새로운 양식의 교육적 관계를 구축해 내기 위해서는 성장에 대한 태도, 학습에 유효한 도구및 일상생활의 질과 구조가 동시에 변혁되는 것을 필요로 한다. 그러므로 그는 이에 앞서 학교에 대한 현재의 사고방식을 역전시킬 것을 요구하고 있다. 제도화된 형식에
2) 집단의 목적: 집단성원의 선별과 발달, 집단의 규범, 집단활동, 의사소통 및 집단성원과 집단의 평가기준에 영향을 미침
3) 집단의 응집력: 개별성원이 집단에 대해 갖는 소속감과 매력을 표현한 집단 특성으로 서 집단성원이 다른 성원에 대해 갖는 매력과 집단전체에 대해 갖는 매력을 의미
위한 차원에서 상담과 심리치료의 전문적 도움을 필요로 하게 되었다.
(3) 가족유형의 다양화와 아동적응의 문제
산업사회의 도래는 가족관계의 변화와 함께 여성-남성관계의 변화를 가져 왔다. 가족개념은 대가족, 확대가족, 핵가족 뿐 만 아니라, 독신, 별거, 이혼 등 가족의 유형에 다변화를 가져
및 물리적 및 사회적 환경에 있어서도 여러 면에서의 변화가 요청된다. 통합된 아동들의 수업 참여의 양과 질을 증진하기 위한 교수적 변화 요구를 광범위한 용어인 교수적 수정으로서 개념화하고 있다. 적합한 교수적 수정은 개인 특수요구아동의 능력을 최대화하고, 일반학급에서 개인 장애를 최소
및 필요성, 평생교육의 개념, 평생교육의 흐름과 과제 그리고 우리나라의 평생교육 제도 등에 대해 고찰해 봄으로써, 평생학습 사회시대를 바라보고자 한다.
제1절 평생교육의 전개 및 필요성
<평생교육의 전개>
1965년- UNESCO의 성인교육발전을 위한 국제위원회가 랭그랑(P.Lengrand)의 건의를 받아들
>
가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04 미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고 촉각이나 청각을 학습의 주요수단으로 사용하는 자
다. 두 눈의 교정시력은 각각 0.04 이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통해서도 시각적 과제 수행이 어려운 자
학습을 증진시킬 목적으로 ③ 직접적 지원, 교과과정개발, 전문성개발, 집단개발, 현장연구를 발전적으로 수행하는 기능을 함.
3. 누가 장학에 대한 책임이 있는가?
1) 관련사례
① Mark Zelchack(경력 교사) : 그의 초등학교에서 신임교사를 위한 멘토(mentor)로 지정되었다. 새학기에 신임교사에게 새로
위한 기초를 제공 하는 것에 초점을 둔다.
-사정은 클라이언트와 사회복지사가 함께 참여하는 공동과정이다.
-사정과정 안에는 변화(movement)가 있다.
-수평적 탐구, 수직적 탐구 둘 다 중요하다.
-기초지식은 이해를 증진시키는데 사용되어진다.
-사정은 생활상황에서 욕구를 확인하고,